بررسی نگرش کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏ طباطبایی در زمینه نوآوری‏ها و آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات

الف) موضوع و طرح مسئله (اهمیت موضوع و هدف): هدف اصلی این پژوهش بررسی نگرش کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی در زمینه نوآوری‏ها و آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات است. نتایج این پژوهش می تواند به مدیران کتابخانه‏ها و مراکز اطلاع‏رسانی و برنامه ریزان دانشگاه علامه‏طباطبایی و نیز سایر کتابخانه‏های دانشگاهی کشور کــمک کند تا در خصوص بکارگیری فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات در کتابخانه‏ها جهت گیری درستی داشته باشند و به منظور آمــوزش فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات در جهت اجرای طرح‏های آینده خود به ‏ارزیابی و بازنگری اهداف کنونی و پیشین خود بپردازند. از این رو، این مطالعه ‏از اهمیت کافی برای مدیران کتابخانه ها و نیز حوزه کتابداری ‏و اطلاع‏رسانی در دانشگاه علامه-طباطبایی برخوردار است. ب) مبانی نظری: پرسشها و فرضیه ها: پرسش های پژوهش عبارتند از: 1. وضعیت کارکنان کتابخانه های دانشگاه علامه طباطبایی از نظر متغیرهای جمعیت شناختی(حرفه ای و نیمه حرفه ای بودن، بخش محل خدمت، سطح تحصیلی، سابقه کار و جنسیّت) چگونه است؟؛ 2. وضعیت کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی از نظر اینکه از کدامیک از نوآوری‏های فناوری‏ اطلاعات و ارتباطات در کار استفاده می کنند و نیز در زمینه کدامیک از موارد مذکور آموزش دیده اند، چگونه است؟؛ 3. نگرش کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی نسبت به نوآوری‏های فناوری اطلاعات و ارتباطات چگونه است؟؛ و 4. نگرش کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی نسبت به آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات چگونه است؟ فرضیه های پژوهش عبارتند از: 1.بین کارکنان حرفه‏ای و نیمه‏حرفه‏ای کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی، از نظر نگرش در زمینه بکارگیری نوآوری‏های فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد؛ 2. بین کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی، که از سطح تحصیلی متفاوتی برخوردارند، از نظر نگرش در زمینه بکارگیری نوآوری‏های فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد؛ 3. بین کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی، که از سابقه کاری متفاوتی برخوردارند، از نظر نگرش در زمینه بکارگیری نوآوری‏های فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد؛ 4. بین کارکنان مذکر و مونث کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی، از نظر نگرش در زمینه بکارگیری نوآوری‏های فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد؛ 5. بین کارکنان حرفه‏ای و نیمه‏حرفه‏ای کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی، از نظر نگرش در زمینه آموزش فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد؛ 6. بین کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی که از سطح تحصیلی متفاوتی برخوردارند، از نظر نگرش در زمینه آموزش فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد؛ 7. بین کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی، که از سابقه کاری متفاوتی برخوردارند، از نظر نگرش در زمینه آموزش فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد؛ 8. بین کارکنان مذکر و مونث کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی، از نظر نگرش در زمینه آموزش فناوری‏ اطلاعات‏ و ارتباطات، تفاوت معناداری وجود دارد. پ) روش تحقیق شامل روش پژوهش، جامعه مورد تحقیق، نمونه گیری و روشهای نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، نحوه اجرای آن، شیوه گردآوری و تجزیه و تحلیل داده ها: به منظور انجام این پژوهش از روش پیمایشی و طرح مقطعی استفاده شده است. جامعه مورد مطالعه، کلیه کارکنان حرفه‏ای و نیمه‏حرفه‏ای کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی می‏باشند که تعداد آنها روی هم رفته 51 نفر است. در این پژوهش از روش سرشماری استفاده شده است. ابزار های بکاررفته عبارت از پرسش نامه و مصاحبه‏ است. آماره‏ های آزمونی بکاررفته شده عبارتند از u و h که به ترتیب برای محاسبه آنها از آزمون‏های مان– ویتنی و کروسکال– والیس استفاده شده است. به منظور آزمودن فرضیه‏های شماره 1، 4، 5 و 8 پژوهش، از آزمون غیر پارامتریک مان- ویتنی و به منظور آزمودن فرضیه‏های شماره 2، 3، 6، و 7 پژوهش از آزمون غیر پارامتریک کروسکال – والیس استفاده شده ‏است. ت) یافته های تحقیق: یافته ها نشان دهنده نگرش مثبت کارکنان کتابخانه های دانشگاه علامه طباطبایی در زمینه نوآوری ها و آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات است. ضمناَ بین کارکنان کتابخانه‏های دانشگاه علامه‏طباطبایی از نظر نگرش در زمینه نوآوری‏ها و آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات تفاوت معناداری وجود ندارد. در ضمن یافته های جانبی پژوهش نیز نشان می دهد که روسای کتابخانه های دانشگاه علامه طباطبایی نیز از نگرش مطلوبی در زمینه نوآوری ها و آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات دارند. در مورد فرضیه های پژوهش لازم به ذکر است که کلیه فرضیه های مطروحه رد می شوند. ث) نتیجه گیری و پیشنهادات: مدیران دانشگاه علامه طباطبایی باید حمایت بیشتری از کتابخانه مرکزی در مورد واگذاری کارکنان حرفه ای به عمل بیاورند و هرچه بیشتر از کارکنان با تجربه جهت آموزش کارکنان استفاده نمایند. ضمناَ تلاش مضاعف مدیران کتابخانه های دانشگاه علامه طباطبایی نسبت به مشخص نمودن نیازهای آموزشی، برگزاری دوره های آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات به طور مستمر و متناسب با نیاز کارکنان و در مدت زمان مناسب امری ضروری به شمار می رود. بکارگیری شیوه های نوین اطلاع رسانی در مورد آموزش، تأسیس بخشی به نام بخش آموزش در کتابخانه ها، ارزیابی کارکنان پس از شرکت در دوره ها، دسترس پذیر نمودن فناوری برای کلیه کارکنان و نیز آسان نمودن کاربرد آن به منظور بالابردن میزان بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در کتابخانه های دانشگاه علامه طباطبایی از دیگر وظایف خطیر مدیران کتابخانه های دانشگاه علامه طباطبایی به شمار می رود.